第1章　学習とは
　　1.1　認知構成主義的学習論
　　1.2　自己調整学習論
　　1.3　社会的認知構成主義の学習論
　　1.4　教育実践に向けて
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第2章　記憶と知識獲得
　　2.1　記憶の種類
　　2.2　知識の獲得
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第3章　理解
　　3.1　概念の理解と学習
　　3.2　文章の理解
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第4章　問題解決
　　4.1　数学的問題解決の認知過程
　　4.2　数学的問題解決の学習と指導
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第5章　学習の動機づけ
　　5.1　学習の動機づけ
　　5.2　学習の動機づけの仕組み
　　5.3　動機づけを高める教育方法の工夫
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第6章　メタ認知
　　6.1　メタ認知と学習
　　6.2　メタ認知能力の育成と向上
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第7章　自己調整学習
　　7.1　学習の自己調整
　　7.2　学習方略
　　7.3　自己調整学習の支援
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第8章　協同による学習
　　8.1　学習効果を生む仕組み
　　8.2　協同学習に影響を与える個人要因
　　8.3　協同による学習のデザイン
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第9章　学習指導の理論とデザイン
　　9.1　受容学習
　　9.2　発見学習
　　9.3　理解を促す学習活動
　　9.4　「教えて考えさせる授業」
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第10章　特別支援教育と発達障害
　　10.1　特別支援教育の理念・制度・現状
　　10.2　発達障害の理解と支援
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第11章　学力と学習の評価
　　11.1　学力をとらえる見方
　　11.2　評価の目的と機能
　　11.3　評価の方法
　　11.4　評価方法の質を検討する視点
　　11.5　新しい学力評価の方法
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引用文献
人名索引
事項索引